目录
卷首语
先知后行与先行后知李帮魁;1
课改·研究_本刊特稿
数学课堂上的交流与互动——“小学数学教学的新热点与关键”系列之三郑毓信;4-8
成长·论坛_教育文摘
加拿大将构建终身学习体系叶贝琪;8
中小学教师选择研究课题的路径韩冬梅;44
韩国：学校大力推进人工智能孙雪莲;69
我们该追求什么样的好课李忠华;71
课改·研究_备课研究专辑
备课中教学目标的挖掘与融合——兼谈如何备出体现学生主体、有新意的课刘燕;9-13
指向数学理解的度量教学包静娟;14-17
刻画本质 凸显主线 重组序列——“简易方程”单元整体教学思考宋煜阳;18-21
成长·论坛_讨论吧
2021年第5期《讨论吧》话题预告：如何进行课堂小结？王佳颖;13
把“你知道吗”融入故事里吴增寿;66
搭建平台 彰显价值晁艳玲;67
知识贵在“求联”苏浙闽;67-68
渗透·补充·拓展郑玉琴;68-69
教学·课堂_教学一得
寻最优方法 悟整体思想屈婷;21
将错误当资源朱欢;28
有感于课堂小结之“略”刘玉和;34
设疑激探 经历实践——“圆的周长”教学设计武向东;48
在三角形分类活动中发展学生的空间观念刘仙玲;49-50
课改·研究_教学研究
师“退”生“进”在小学数学教学中的路径探赜张霞;22-24
课改·研究_课题研究
基于核心素养的量感建立实践敖小华;朱朝袖;王启会;25-28
教学·课堂_感悟名师
从“舒适区”走向“挑战区”——刘德武老师的思维启蒙课“相等与不相等”赏析杨迎冬;29-30
教学·课堂_专家评课
不是给出结论，而是创造例子——以“百数表”教学片段为例曾碧婷;刘全祥;31-34
教学·课堂_案例与反思
从“一一对应”到“一一配对”——以“比较减”为例谈用儿童语言教数学鲍珠英;35-36
通过目录教学，感受数学的整体性欧建;胡开勇;刘方东;37-39
立足“三性”，深度测量吴绪益;王琴;40-41
成长·论坛_信息与动态
欢迎订阅2021年“新课程新理念复习与评价专号”36
教学·课堂_创意教学
巧用游戏化教学，引发学生有效思考——以“小数的意义（一）”一课为例尹静;王丹;42-44
教学·课堂_教学妙招
怎么做能更好地理解角的概念朱乐平;45
怎么做能让学生体会到平行四边形容易变形罗永军;46
怎么做能区分“加法结构”和“乘法结构”胡萌洁;47
成长·论坛_人物聚焦
情思数学：意蕴、流程和策略严亚雄;50-53+3
数的背后有秘密——以“3的倍数的特征”为例严亚雄;54-57
亚雄，亚雄华应龙;58-59
成长·论坛_师道
研究一甲子 一心为孩子——张天孝创建新思维儿童数学记述(五):新鲜素材，一心探索孙维佳;60-63
成长·论坛_写作辅导
怎样从做法到论文鲍银霞;64-65
成长·论坛_教育随笔
数学“学困生”小罗的故事杨凌会;70-71
教坛新秀2
《河南教育》(教师教育)杂志征稿启事72
关于开展“书香中原”中华优秀传统文化进校园活动的通知73
河南省树人教育交流中心Henan Shuren Education Exchange Center;74