目录
卷首语
数学课应该具有什么味苏明强;1
课改·研究_“学习路径+单元教学”研究专辑（下）
实施基于学习路径的小学数学教学，促进学生学习和教师成长（下）黄荣金;章勤琼;陈锡成;4-7
基于学习路径分析的“表内除法（一）”单元整体教学——以表现性评价框架发展学生理解水平阳海林;黄蕊;章勤琼;8-11
基于学习路径分析的“面积”单元整体教学——促进单元核心概念理解的课例设计唐慧荣;章勤琼;12-15
基于学习路径分析的“分数的意义”单元整体教学——指向概念理解的教学顺序思考白常平;章勤琼;陈日升;16-18
成长·论坛_教育文摘
小学数学核心素养组成要素及其内涵何璇;马云鹏;7
突出方向性，凸显立德树人张荣生;11
人工智能时代的教育怎么变柴如瑾;61
教学·课堂_教学妙招
如何让学生自主发现轴对称图形的性质汪杰;15
利用点子图理解两位数乘两位数笔算的算理陈梦雅;杨灵巧;54-55
怎么做能更好地发展面积守恒观念邵爱珠;56
如何使“露在外面的面”教学更有思考性王世彦;57
课改·研究_教学研究
从“量的运算”到“率的运算”——重构分数运算及解决问题教学之思考朱国荣;18-23
课改·研究_课题研究
一“直”到底的表征方式——美国教师选择的分数除法算理表征方式周心怡;赵雨晴;王敏;黄荣金;巩子坤;24-26
课改·研究_数学文化
迷惑·迷茫·迷醉——“迷人的数字家园”教学过程与育人意蕴李铁安;杨雪;27-29
课改·研究_教学策略
数学课中如何有效地组织练习李旭辉;30
教学·课堂_感悟名师
不畏浮云遮望眼 校短量长探本源——以“圆的认识”教学为例朱森明;31-33
信息与动态
欢迎订阅 2021年“新课程新理念复习与评价专号”33
教学·课堂_教学设计
解决问题“四部曲”与数学建模——“含有小括号的两步混合运算的实际问题”教学设计陈丽华;张秋爽;34-36
教学·课堂_案例与反思
基于单元视角让深度学习自然发生——“面积单位”备课思考与教学实践章莉;37-40
把握数学本质，实现深度学习——“圆的认识”教学实践李章清;41-42
“你以为的不一定就是你以为的”——六年级“地球的腰带”一课的推理与论证裴杰;43-46
关系“居然”相同——圆的面积计算公式推导活动化学习设计张所滨;47-48
借助分类抽丝剥茧，建构正比例概念模型——“正比例”教学实践与思考董文彬;49-52
成长·论坛_好书推介
《小学数学问题解决图示法教学实践研究》简介42
教学·课堂_错例分析
基于概念,提升学生表征图意的能力朱敏;53-54
教学·课堂_教学一得
寓教于乐 寓思于玩——“因数与倍数”教学片段及赏析顾美华;58
成长·论坛_人物聚焦
长歌行——我的成长记王宏伟;59-61+3
从表象到本质，以“体验”促概念感悟——“什么是周长”教学实践与思考王宏伟;62-64
成长·论坛_写作辅导
教育写作之我见朱欢;65
成长·论坛_师道
研究一甲子 一心为孩子——张天孝创建新思维儿童数学记述（七）：维度多元，一脉相承孙维佳;66-68
成长·论坛_数学辞典
极限思想的本质胡重光;许建刚;69-71
成长·论坛_读编桥
还生命以过程 让教育留余香黄伟红;71
教坛新秀2
喜讯3
定制中小学研学旅行课程 打造中小学研学旅行优质品牌——河南省树人教育交流中心欢迎你72
关于开展“书香·中原”中华优秀传统文化进校园活动的通知73
一片林的舞蹈——南通市中青年名师许卫兵工作室简介74